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书法教育不等于写字教育
作者:jing    发布于:2018-08-28 16:00    文字:【】【】【

  博猫登录日前,中国文联副、中国书法家协会副陈振濂正在中国书店带来了一场关于“书法教育”的。焦点内容环绕写字教育取书法艺术教育的区别展开,美术文化周刊对拾掇刊发。

  书习讲究方式,不是静心临帖就会成功。以至正在书习的过程中,最常识性的,“书法就是写好毛笔字”如许的问题,也会被良多人混合。凡是有人会分不清毛笔字跟书法的区别。一曲到今天仍是有良多比力出名的书法家,认为书法就是写毛笔字,认为毛笔字写得很好,就等于书法很好。但正在我看来这完满是两回事——书法是艺术进修,而毛笔字是文化进修。毛笔字取书法的起点并纷歧样。控制一种文化的根基技术是写字、识字、读字、用字,这是我们要做的第一个工做,这个工做该当由语文教员来做。现正在讲书法进讲堂,书法教员急缺,急缺懂书法艺术的,不是指会写字的专业教员,如许的教师人才正在现正在中小学的体系体例中几乎没有。写毛笔字所要达到的方针是字体规矩、美妙,像以前师范学校的教员要求三笔字,而书法做为艺术,所要达到的方针恰好不是如许子,它是具有丰硕多彩的艺术表达。

  认识需要一个不竭进修取深化的过程,以我本身的认知来讲,正在20世纪70年代的时候,连我都认为毛笔字写得好就能够做书法专业的事,比及后来我才发觉不是这么回事。我通过《书法教育学》的撰写进一步明白了书法是艺术教育而不是写字教育。写字写得再好,若是没有艺术感,只是把写毛笔字当做一个文化技术来看的话,那么他对书法的艺术和感受完全没有堆集。从这个角度来讲,他是没有潜能的。

  我们一曲认为书法就是写字,写字就是技术,就照此逻辑去讲授。于是我们的教育学碰到了第二个问题,认为教书法就是教写字,没有人把书法当做艺术的对象。而新的书法教育学恰是要处理这一问题:30多年做了一件很是主要的工作,是把书法教育出来,使它成为一个专业进行进修——这是这30年最大的贡献。

  大师也许会发问,书法需不需要写字?当然需要。书法艺术分歧于绘画和设想,就是要写字,这个根底永久正在,可是书习比写字的技术高得多。它是一个奇特的保守艺术,一个中华平易近族伟大的保守文化,它要求形而上的高度。

  这个时候怎样理解书法和写字的关系?今天我们要成立起的是书法的教育学,而不是写字的教育学。它的法则是书法的教育学先上升至一百分,晓得书法最高点正在哪里,然后慢慢充分本人。书法要培育人才,写字是根底,内容是艺术教育。正在我看来,书法教育课程中需要留意的有四点:第一,什么是写字?第二,什么是书法?写字要留意什么?书法艺术要留意什么?正在面对四年本科教育时,从已经的一片空白到我们颠末什么样的勤奋,做出如何的贡献?第三,有了书法教育学当前,从高处往低处走,不是从10%做起,而是从100%做起。最初,把握时间的节点,客不雅对待汗青分期:上世纪60年代是一个时间的节点,1979年时书法起头招收研究生是一个节点。

  而我认为,实正起头有影响力、有价值是80年代末到90年代初这段时间。阿谁时候《书》《书法教育学》《书法综论》《日本书法史》都已刊发,今天旧书新刊,就是把阿谁时段中国书法成绩实正在地呈现给大师,是但愿大师领会那一段期间书法的前进和记实下来的烙印。而今的书法专业,这些学问仍是有用的,以至会比想象的更深,对当下的大有裨益。文/陈振濂

脚注信息
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